JLPT N1 – Reading Exercise 104

JLPT N1 – Reading Exercise 104

理系りけいの文章ぶんしょうは明確めいかくな目的もくてきを持もっている場合ばあいが多おおいので、その目的もくてきに応おうじて読者どくしゃは文章ぶんしょうを読よむ。このため、目的もくてきに合致がっちした文章ぶんしょうは満足感まんぞくかんを読者どくしゃに与あたえる。たとえば、「東京都とうきょうとの交通渋滞こうつうじゅうたいに関かんする調査報告書ちょうさほうこくしょ」はそれを知しりたい人ひとが読よみ、その内容ないようが過不足かふそくなく記述きじゅつされていれば１００ひゃく点の評価ひょうかとなる。調査内容ちょうさないようが不十分ふじゅうぶんであれば評価ひょうかは下さがり、満足感まんぞくかんは少すくなくなる。

しかし、もし著者ちょしゃと読者どくしゃのあいだで、その文章ぶんしょうを媒体ばいたいとして記述きじゅつされていること以上いじょうの事柄ことがらが発見はっけんできれば、読者どくしゃにとって最高さいこうの満足感まんぞくかんとなる。言いい換かえると、読者どくしゃが新あたらしい知識ちしきを発見はっけんする喜よろこびを支援しえんする、あるいはそのきっかけとなる文章ぶんしょうこそが、１００ひゃく点以上いじょうの評価ひょうかとなる。それは著者ちょしゃと読者どくしゃの「１いち」シナジー効果こうか（二ふたつのものから、それらの合計ごうけい以上いじょうのものが生うみ出だされる効果こうか）であり、それをもたらすには、著者ちょしゃは常つねに読者どくしゃを意識いしきし、読者どくしゃとともに問題もんだいの解決かいけつにあたるという姿勢しせいを持もつことで文章ぶんしょうに磨みがきがかかる。

いくら仕事しごとや理系りけいの文章ぶんしょうだからといって「ＡはＢだ、覚おぼえておけ」という姿勢しせいの文章ぶんしょうでは読者どくしゃの満足感まんぞくかんは少すくない。むしろ、読者どくしゃは自分じぶんの無知むちを知しり、自己嫌悪じこけんおに陥おちいり、一方いっぽう、著者ちょしゃ

者への親近感しんきんかんはなくなり、読よむ気きがしなくなる。文章ぶんしょうの目的もくてきを達成たっせいするために大事だいじなことは、読者どくしゃが最後さいごまで読よんでくれることである。いくら素晴すばらしい内容ないようが書かかれていても、読者どくしゃが読よむ気きのしない文章ぶんしょうは目的もくてきを果はたすことができない。

学生がくせいのレポートで、「２に」それが一番いちばんよくわかる。なにしろ提出数ていしゅつすうが多おおいので、すべてを完全かんぜんに理解りかいしようとして読よむことは不可能ふかのうである。結局けっきょく、最初さいしょの数行すうぎょうを読よんで、あるいは全体ぜんたいを見渡みわたして、読よむ気きが起おこるかどうかが評価ひょうかに大おおいに影響えいきょうする。これは、上司じょうしに提出ていしゅつする企画書きかくしょや、コンペに応募おうぼする提案書ていあんしょなどでもまったく同おなじである。

その意味いみで、人ひとの読よむ気きを誘さそう文章ぶんしょうであるかどうかは重要じゅうようである。では、読よむ気きとは何なにか。それこそがシナジー効果こうかである。

（中略ちゅうりゃく）

読者どくしゃが自力じりきで新あたらしいことを発見はっけんすることの支援しえんはなかなか難むずかしい。むしろ、自分じぶんの思考過程しこうかていを深ふかく分析ぶんせきし、読者どくしゃと一緒いっしょに考かんがえようという姿勢しせいを持もつことが最もっとも重要じゅうようである。読者どくしゃに与あたえる完全かんぜんな解答かいとうはなくても、解答かいとうに向むかうひたむきな姿勢しせいを示しめすことができれば良よいのだということである。言いい換かえれば、ごまかしがなく、技巧ぎこうを弄もてあそばず、大おおげさにいえば著者ちょしゃの人生観じんせいかんを示しめすことで、真実しんじつに迫せまろうという書かき手ての気持きもちが読者どくしゃに通つうじるのである。仕事しごとの文章ぶんしょうや理系りけいの文章ぶんしょうは、一般いっぱんにはこういう行間ぎょうかんの意味いみは不要ふようと考かんがえられているが、それでは無味乾燥むみかんそうの教科書きょうかしょ文章ぶんしょうとなり、人ひとの心こころに届とどかない。いくら人ひとの脳のうに届とどいても、心こころに届とどかないものは読よむ気きがしなくなり、結局けっきょく、読者どくしゃの脳のうにも届とどかなくなる。